МБОУ Сергинская основная общеобразовательная школа
Учитель: Черемных НН
Внеклассное мероприятие к НЕДЕЛЕ ХИМИИ и БИОЛОГИИ

Урок занимательной химии

Проведению урока демонстрации занимательных химических опытов должна предшествовать продолжительная, тщательная работа с учащимися, при этом одному ученику не следует поручать больше двух опытов. 
Цель проведения урока – познакомить учеников 5-7 классов с новым для них предметом, углубить интерес учащихся 8-9 классов  к изучению химии и привить им практические навыки в разработке и осуществлении опытов.
Основные этапы. 
I. Вступительное слово учителя на тему “Роль химии в жизни общества”. 
II. Занимательные опыты по химии. 
Демонстрировать опыты помогают ученики 9 класса.
Учитель: сегодня мы покажем вам интересные химические опыты. Ваша задача – внимательно следить за ними и постараться их понять. И так, мы начинаем! 
Опыт № 1.  «Вулкан». Описание:
Ученик высыпает на асбестовою сетку растертый в порошок дихромат аммония (в виде горки), на верхнюю часть горки кладет несколько головок спичек и поджигает их лучинкой. 
Примечание: вулкан будет выглядеть еще более эффектно, если к дихромату аммония добавить немного порошкообразного магния. Компоненты смеси сразу перемешать, т.к. магний сгорает энергично и находясь в одном месте вызывает разбрасывание раскаленных частиц.
Сущность опыта – экзотермическое разложение дихромата аммония при местном нагревании.
Учитель:
- Нет дыма без огня – гласит старая русская пословица. Оказывается, с помощью химии можно получить дым без огня. И так, внимание!
Опыт № 2. Описание:
Ученик берет две стеклянные палочки, на которые накручено понемногу ваты, и смачивает их: одну в концентрированной азотной (или соляной) кислоте, другую в водном 25%-ом растворе аммиака. Палочки следует поднести друг к другу. От палочек поднимается белый дым.
Сущность опыта – образование азотнокислого (хлористого) аммония.
Учитель:
- А теперь представляем вашему вниманию следующий опыт – “Стреляющая бумага”. 
Опыт № 3. Описание:
Ученик выносит на листе фанеры листочки бумаги, дотрагивается до них стеклянной палочкой. При прикосновении к каждому листочку раздается выстрел.
Примечание: заранее нарезаются узкие полоски фильтровальной бумаги и смачиваются в растворе йода в нашатырном спирте. После этого полоски раскладывают на листе фанеры и оставляют сохнуть до вечера. Выстрел получается тем сильнее, чем лучше пропитана бумага раствором и чем концентрированнее был раствор йодистого азота.
Сущность опыта – экзотермическое разложение непрочного соединения NI3*NH3.
Учитель:
- Ребята, у меня в руках фигурка человека из цинка. Давайте оденем его. 
Опыт № 4. Описание:
Участник вечера опускает фигурку в 10%-й раствор ацетата свинца. Фигурка покрывается пушистым слоем кристаллов свинца, напоминающим меховую одежду.
Сущность опыта – более активный металл вытисняет из растворов солей менее активный металл. 
Учитель:
- Ребята, а можно ли сжечь сахар без помощи огня? Давайте проверим!
Опыт № 5. Описание:
Ученик высыпает в стакан, поставленный на блюдце, сахарную пудру (30 г), туда же вливает 26 мл концентрированной серной кислоты и перемешивает смесь стеклянной палочкой. Через 1-1,5 минуты смесь в стакане темнеет, вспучивается и в виде рыхлой массы поднимается над краями стакана. 
Сущность опыта – серная кислота отнимает от молекул сахара воду, окисляет углерод в углекислый газ, одновременно образуется сернистый газ. Выделяющиеся газы выталкивают массу из стакана.
Учитель:
- Какие вы знаете способы добывания огня? 
Из зала приводят примеры.
Учитель:
- Попробуем обойтись без этих средств. 
Опыт № 6. Описание:
Ученик насыпает на кусок жести (или кафельную плитку) растертый в порошок перманганат калия (6 г) и капает на него из пипетки глицерин. Через некоторое время появляется огонь.
Сущность опыта – в результате реакции выделяется атомарный кислород и глицерин воспламеняется. 
Другой ученик:
- Я тоже получу огонь без спичек, только другим способом. 
Опыт № 7. Описание:
Ученик насыпает на кирпич небольшое количество кристаллов перманганата калия и капает на него концентрированную серную кислоту. Вокруг этой смеси он складывает тонкие щепки в виде костра, но так, чтобы они не касались смеси. Затем смачивает спиртом небольшой кусочек ваты и держа руку над костром выдавливает из ваты несколько капель спирта так, чтобы они попали на смесь. Костер моментально загорается.
Сущность опыта – происходит энергичное окисление спирта кислородом, который выделяется при взаимодействии серной кислоты с перманганатом калия. Выделяющееся при этой реакции тепло зажигает костер. 
Учитель: 
- а теперь устроим чаепитие с сухариками.
Опыт № 8. Описание:
Ученик смачивает сухарь в чае – сухарь синеет. 
Сущность опыта – в стакане находился раствор йода. Крахмал, находящийся в сухаре, посинел.
Учитель:
А в заключение сделаем фейерверк.  Надо насыпать в фарфоровую чашку небольшое количество марганцовки и тщательно размельчить ее в мелкий порошок. Затем надо измельчить такое же количество древесного угля. Тщательно перемешать и добавить к ним порошок железа. Этой смесью надо наполнить металлический колпачок или наперсток и внести его в пламя спиртовки (осторожно - ручка должна быть подлиннее). Когда порошок накалится, то начнет выбрасывать красивый дождь искр.